對于抽動癥狀比較嚴(yán)重的，往往會引起些惡性循環(huán)，當(dāng)然了這不論是抽動，強(qiáng)迫還是沖動都會形成一些惡性循環(huán)，應(yīng)激水平逐漸的增加，臨床表現(xiàn)逐漸的加重，那么在家庭或者是學(xué)校的這種損害也會逐漸的加重，尤其是那些伴有沖動，注意力障礙以及多動的一些患兒。
許多在學(xué)校當(dāng)中優(yōu)秀的措施可以應(yīng)用到家庭來，制定一些這個目標(biāo)明確規(guī)則分明，根據(jù)這個成績進(jìn)行適當(dāng)即時獎勵的一些行為大綱，這些方法都是對抽動障礙的患兒是非常有益的。當(dāng)患兒同時存在著抽動以及分離行為的時候，家長有時候很難對他進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)南拗?，因為要分辨哪些行為是可以寬容的抽動障礙，哪一些是需要組織需要關(guān)注，后果嚴(yán)重的這種沖動行為是比較困難的。
因此，我們通過家庭行為和一些相關(guān)的干預(yù)就是為了幫助家長來分辨這一些，區(qū)別這些情況。然后幫助他建立一個有效的行為管理，根據(jù)制定的目標(biāo)規(guī)則，根據(jù)他的一些成長或者是轉(zhuǎn)變的過程，及時給予一些獎勵對于患兒來說有一個非常有用的幫助。
