很多抽動癥患兒除了腿的抽動障礙所存在的社交障礙和社交分離,還共患了學習障礙,這種學習障礙是有注意視覺運動以及視覺空間整合能力執(zhí)行功能缺陷引起的,,可以用一些標準化的心理學評估方法來尋找這些缺陷,并且制定一些個體化的教育方案,醫(yī)生需要和學校的工作人員配合,在患者的個體護理工作當中,對于老師和學校的相關人員進行宣教工作,讓他們了解相關疾病的知識是非常重要的。
?有高度沖動、注意力不集中或者是不安表現(xiàn)的兒童,需要有這樣的課堂環(huán)境,就是規(guī)則分明、目標明確、學生老師相對比較低,在患者承受能力范圍之內(nèi)制定獎勵措施,抽動癥狀極為嚴重的患兒,尤其是他使用文字處理或者是延長考試時間,允許在抽動嚴重的時候暫時離開課堂,幫助他安排作業(yè)等都是非常有幫助的。
除此以外,還有注意患兒和同學的關系,必須盡量減少私下或者公開的一些排斥的現(xiàn)象,可以通過對學生就這個病分組,或者是一些全體的一些相關的宣教來改善這種社會的孤立和排斥。