在西方國家,約有三分之一的多動癥兒童,因為學習困難而需要接受一到兩學期的特殊教育。特殊教育項目就是教師根據(jù)多動癥的兒童的特點制定一套合適的教學方案,采用特殊的教育方法進行教學,而教育的內(nèi)容與同年級的其他學生基本相同。
多動癥的孩子在學校由于學習成績不好,還經(jīng)常惹事生非,因此常常受到老師的責怪訓斥,同學的歧視和指責,不受歡迎,時間久了不少多動癥的孩子逐漸會產(chǎn)生恐懼和焦慮心理,缺乏信心和自信,把學習看成了是一種沉重的負擔,學習能力和學習成績逐漸被落了下來,沒有辦法在普通班級學習。
而進入特殊教育項目學習,不對孩子貼上落后或者是學習比較呆滯的一個標簽,讓孩子知道自己也是個聰明的孩子,有能力學習好,只要克服自控力差的缺點,一切問題就可以迎刃而解,樹立自尊和自信心。
負責特殊教育項目的教師,應該具有豐富的教學經(jīng)驗和水平,有愛心,能夠掌握多動癥兒童的心理,根據(jù)多動癥兒童的特點編寫教材,采用特殊的教學方法,講課生動形象,吸引孩子的注意力,可以在學中玩,在玩中學,根據(jù)報告取得了較好的一個效果。