建立良好的醫(yī)患關(guān)系，需要對(duì)患兒和家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育。首先要給他們解釋焦慮和恐懼的本質(zhì)，進(jìn)一步的了解。
一、人們有可能因?yàn)槟承┦挛锘蛘呤虑樽兊帽容^脆弱，特別是當(dāng)這些事物或者情景，比方封閉的地方，高處，一旦威脅到人類(lèi)物種的生存，同時(shí)他們和復(fù)興事件聯(lián)系在一起的時(shí)候，有可能變的讓人害怕，這些都稱(chēng)為預(yù)期性的恐懼。
二、回避行為，是患兒無(wú)法了解到無(wú)論他們最擔(dān)心發(fā)生的事情是什么，他們幾乎不會(huì)發(fā)生，而且他們自己能夠應(yīng)對(duì)這些恐懼刺激，并且能夠忍受出現(xiàn)的焦慮。
三，回避，一般在短期內(nèi)能夠減輕痛苦，但是這種痛苦的心情卻強(qiáng)化了，回避行為心理教育的目的和意義就在于和幻兒建立良好的醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解患兒的心理問(wèn)題以及相關(guān)的原因，通過(guò)解釋和提問(wèn)的方式讓患兒了解有關(guān)的認(rèn)知理論，比方說(shuō)驚恐的實(shí)質(zhì)，信息性思考，或者是思想的一些認(rèn)知偏差，以及驚恐和災(zāi)難化思想之間的這種惡性循環(huán)關(guān)系等等。
