當(dāng)發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育障礙的兒童,在學(xué)前階段可無明顯的情緒異常,仍然活潑、愉快。上學(xué)后,由于語言交流困難,小兒常會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮等行為問題。而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難主要是閱讀理解和計(jì)算困難,由于這些兒童的內(nèi)在語言發(fā)育正常,因此可參加一些帶有創(chuàng)造性游戲,可以會(huì)話、人際交往能力,用表情和動(dòng)作表示自己的需求,對(duì)母親依戀性和小朋友一起玩耍。
對(duì)小兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),表現(xiàn)為語言部分差但操作部分正常,出現(xiàn)語言智商和操作智商的分離。