對(duì)兒童來(lái)講，主要不是治療患兒本人，而是對(duì)父母進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)榄h(huán)境因素常與父母有關(guān)，而父母有時(shí)不一定意識(shí)到這一點(diǎn)，治療的過(guò)程中，首先要確定與什么有關(guān)的環(huán)境因素，然后分析這個(gè)因素是怎樣產(chǎn)生的，再研究如何消除或如何使兒童脫離這些因素的影響。
在尋找因素的過(guò)程中，可以向父母介紹一些兒童心理學(xué)的知識(shí)，使父母能認(rèn)識(shí)一些自己認(rèn)為是無(wú)足輕重的事，對(duì)兒童可以是一個(gè)刺激，以后應(yīng)盡可能注意避免。有些環(huán)境因素?zé)o法避免，家長(zhǎng)可以應(yīng)用行為療法中系統(tǒng)脫敏的原理，使小孩一點(diǎn)一點(diǎn)地習(xí)慣起來(lái)，盡可能緩和環(huán)境因素對(duì)小孩的急驟的打擊。
對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，應(yīng)教育他們要學(xué)會(huì)克服困難、適應(yīng)環(huán)境，而不是要求環(huán)境去適應(yīng)個(gè)人，當(dāng)然也要教他們一些適應(yīng)的技巧。這種教育可由醫(yī)師、老師、家長(zhǎng)共同進(jìn)行，向其他小孩學(xué)習(xí)也是一個(gè)很有效的方法。
