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    1. 性別煩躁的心理與社會文化因素

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      醫(yī)生主講實錄

      兒童早期的性別分化發(fā)展,青少年期的第二性征的出現(xiàn)和社會環(huán)境的改變對性別煩躁的發(fā)展,均有重要的作用。

      兒童認知發(fā)展的學者認為,性別角色的學習可以開始至18到24的這個時期。這個時期的兒童,會有性別分化的行為,比如說男孩兒會更喜歡汽車模型,女孩會更喜歡洋娃娃:男孩會更多參與戰(zhàn)斗性質(zhì)的游戲,女孩兒更多參與合作性質(zhì)的游戲。

      兒童在這個發(fā)展過程中,逐步發(fā)展出來自己的性別認同,而在對臨床性別煩躁兒童的研究中發(fā)現(xiàn),性別煩躁兒童主的性別角色學習行為落后于正??刂平M。也有的研究指出性別煩躁可能起源于兒童早期,在他們對兒童性別認同研究追蹤發(fā)現(xiàn),青少年的性別角色認同敏感期十到十三歲。

      對青少年最終發(fā)展為性別煩躁的患者,當中存在三個可能的影響性別認同的因素。

      一、青春期的第二性征發(fā)育。

      二、環(huán)境改變,以及出生的時候性別被過分的關注和對待,尤其是在高中一年級期間,也許是因為青春期的逆反心理。

      三、對性活動的探索。

      以上內(nèi)容僅供參考

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