特定性言語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，或者是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)育障礙，可能會(huì)影響兒童在學(xué)習(xí)和日常生活當(dāng)中的智力水平的發(fā)揮，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，人際交往困難和社會(huì)適應(yīng)能力下降。
通過(guò)對(duì)兒童的心理發(fā)育水平的一個(gè)全面評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)特定性的發(fā)育障礙患者，除了特定的發(fā)育障礙以外，心理的其它方面發(fā)育是完全正常的，在不涉及到這些特定技能的時(shí)候，可以完成他的學(xué)習(xí)任務(wù)或者是生活任務(wù)。比方說(shuō)有語(yǔ)言發(fā)育障礙的兒童能夠通過(guò)書(shū)面方式學(xué)習(xí)，達(dá)到和他的智力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
和他不同的就是智力發(fā)育障礙患者，他是在任何情況下智力水平和學(xué)習(xí)成績(jī)都保持始終的一致性。這一點(diǎn)，對(duì)于特定發(fā)育障礙和智力發(fā)育障礙是一個(gè)最主要的鑒別要點(diǎn)。
